План работы по реализации Программы
по профилактике травли (буллинга) детей «ДосболLIKE»
на 2025–2026 учебный год
I. Организационно-диагностический этап (сентябрь –октябрь 2025 г.)
|
№ |
Мероприятие |
Содержание |
Форма/результат, ответственный |
|
1 |
Рассмотрение программы «ДосболLIKE» на пед.совете, утверждение приказа |
О внедрении Программы «ДосболLIKE», утверждение ответственных, создание антибуллинговой команды |
Приказ Едигенова Г.М. |
|
2 |
Ознакомление коллектива с Программой |
Проведение педсовета «О профилактике буллинга» |
Протокол педсовета Ахатаева А.Г. |
|
3 |
Диагностика состояния психологического климата |
Анкетирование обучающихся, педагогов, родителей |
Аналитическая справка Сыздыкова А.А. |
|
4 |
Определение зон возможных конфликтов |
Кабинеты, уборные |
Альмухамбетова Г.Р. |
|
5 |
Проведение информационной кампании |
Посты в соцсетях, беседы с родителями, оформление стенда «Стоп буллинг!» |
Фотоотчет, материалы Бекжанова Е.Н., педагоги |
|
6 |
Формирование антибуллинговой команды |
Распределение обязанностей, утверждение плана работы |
Положение, план, приказ Ахатаева А.Г. |
II. Проектировочный этап (сентябрь–октябрь 2025 г.)
|
№ |
Мероприятие |
Содержание |
Результат |
|
1 |
Подготовка педагогов |
Проведение установочного семинара, изучение методических материалов НАО «Өркен» |
Протокол семинара Бекжанова Е.Н. |
|
3 |
Планирование взаимодействия с родителями |
Тематические собрания, буклеты, видеоуроки о кибербуллинге |
План и материалы Ахатаева А.Г., педагоги |
|
4 |
Разработка индивидуальных планов помощи |
Алгоритмы реагирования на случаи буллинга |
Индивидуальные планы Сыздыкова А.А., педагоги |
III. Этап реализации (октябрь 2025 г. – май 2026 г.)
|
№ |
Мероприятие |
Содержание |
Ответственные/результат |
|
1 |
Проведение тренингов с детьми |
«Мы вместе!» — тренинг на сплочение группы.
Упражнения на развитие. уверенности в себе: «Я могу!».
Арт-терапия: «Вырази себя».
«Учимся договариваться» — упражнения на сотрудничество и командное взаимодействие.
Саморефлексия: «Я и мои поступки».
Тест «Дом, дерево, человек» (ДДЧ) — проективная методика для оценки личности и эмоционального состояния.
Методика «Игровой тест» для оценки стрессового состояния и поведения в группе.
Творческие задания и рисуночные тесты — диагностика психологических особенностей через творчество.
Методика «Творческие тесты (рисунок, лепка, аппликация)» — анализ особенностей эмоционального и личностного развития.
|
Педагог-психолог Сыздыкова А.А. |
|
2 |
Работа с педагогами |
Тренинг на тему :«Как распознать и предотвратить буллинг: стратегические подходы для педагогов».
Семинар: «Роль педагогов и взрослых в формировании безопасной среды для детей».
Тренинг с упражнениями и практическими заданиями: «Развитие эмпатии и уважения: как создать атмосферу поддержки в детском коллективе».
Тренинг, основанный на моделировании групповых ситуаций: «Групповые динамики и их влияние на поведение детей в коллективе».
Тренинг, ориентированный на создание позитивной, инклюзивной культуры среди детей через практические действия: «Построение позитивной культуры и вовлеченности в детском дворовом клубе».
Тренинг с активными методами работ:«Технологии профилактики буллинга через игровые и творческие методы».
Семинар: «Роль педагогов и взрослых в формировании безопасной среды для детей». |
Материалы семинара Сыздыкова А.А., Бекжанова Е.Н. |
|
3 |
Работа с родительской общественностью |
Тренинг для родителей, на котором они научатся замечать признаки буллинга: «Как распознать признаки буллинга у своего ребенка и помочь ему».
Тренинг, на распознавание психологических причин буллинга: «Психология ребенка: как предотвратить буллинг и агрессию в его поведении».
Собрание с обсуждением проблем буллинга в детских коллективах, на тему «Буллинг в детских коллективах: как помочь ребенку и сотрудничать с педагогами».
Собрание о рисках интернет- и кибербуллинга «Роль цифровых технологий в буллинге: как помочь ребенку безопасно пользоваться интернетом».
Беседа о том, как важно развивать навыки слушания в общении с детьми : «Сила общения: как важно слушать и слышать ребенка в контексте буллинга».
Арт-терапия «Как выстраивать доверительные отношения с детьми, чтобы предотвратить буллинг». |
Отчеты, фото педагог-психолог Сыздыкова А.А., педагоги |
|
4 |
Социально-психологическое сопровождение воспитанников детских дворовых клубов |
работа с детьми, |
Журнал консультаций |
|
6 |
Мониторинг реализации программы |
Ежеквартальный анализ анкет, наблюдений |
Отчеты, диаграммы Сыздыкова А.А. |
|
7 |
Взаимодействие с инспекторами ОДН, сотрудниками полиции и т.д. |
Подключение ПМПК, инспекторов ювенальной полиции, НПО |
Совместные мероприятия |
IV. Аналитический этап (май – июнь 2026 г.)
|
№ |
Мероприятие |
Содержание |
Результат |
|
1 |
Итоговый анализ программы |
Отчет. Повторное анкетирование для оценки динамики климата |
Аналитический отчет Сыздыкова А.А. |
|
2 |
Обобщение опыта |
Подготовка презентации, публикации, методических материалов |
Портфолио, публикация Ахатаева А.Г., Бекжанова Е.Н. |
V. Ожидаемые результаты
— Создана система профилактики травли в КГУ «Детский дворовый клуб».
— Повышена компетентность педагогов по вопросам противодействия буллингу.
— Улучшен социально-психологический климат среди воспитанников детских дворовых клубов.
— Повышен уровень доверия между детьми, педагогами и родителями.
— Сформирована культура нулевой терпимости к проявлениям насилия и агрессии.